一家長對于中美不同的幼兒園教育風格的親身感受

來源：幼兒園玩具--鑫興玩具廠   發(fā)布時間：2015-12-29

　　Jeremy：這是一位貝樂學員的家長給我發(fā)過來的一些個人的感悟。她的孩子在貝樂上課快三年了，馬上要升上貝樂的“美國小學”級別課程，同時也要升上北京本地的小學課程了。家長回顧這三年來，中美兩種課程并行，中國老師和美國老師對比，總結(jié)了不少中美教育之間巨大的差異。(為了保護孩子的隱私，所有名字和學校信息都已經(jīng)隱去。)

　　我的孩子在貝樂的K級別(美國幼兒園)的課程很快就要結(jié)束了，他在一家公立幼兒園也很快要“畢業(yè)”了。回顧這個兩段并行的三年時光，覺得中美教育的差異真是很大!

　　先說下教材。現(xiàn)在全國都在高呼減負，幼兒園更是被大家認為應該就是玩，所以，全國的幼兒園，當然北京也是，都沒有教材。不過美國的幼兒園反而是有教材的。孩子在貝樂，用的是美國公立學校K-12的教學體系，從幼兒園開始就有課本。我不是搞教育的，但是我很好奇的是，為什么有課本，就一定認為是“負擔”呢?如果是很好看的繪本，孩子們都是很喜歡的，也是負擔嗎?為什么我們不能把好的課本像玩具一樣的平常心去看待呢?我們自己給孩子買好看的繪本，和孩子共享美好閱讀時光的時候，從來不認為這是負擔啊。在貝樂的美國幼兒園課程里面，課本不再是讓人厭倦、害怕的負擔了，它成了孩子和老師共享美好時光的玩具。

　　接著說下教學的內(nèi)容。這個有一定的不可比性。因為孩子在幼兒園是上全天的，而在貝樂，只是每周去上兩次課，每次兩節(jié)課。所以，我主要比較語言和閱讀方面的內(nèi)容。比如說在幼兒園的小班，孩子們一般要學會5-6首兒歌古詩。兒歌主要和生活自理能力的，比如怎么穿衣服，怎么穿褲子、襪子等;另外，引導孩子喜歡集體生活等。貝樂的小班(PRE-K 1)，則是從教孩子認識自己的身體的開始，拓展到顏色、家庭常用物品、形狀、動物、家庭環(huán)境、自然環(huán)境等。這個的不同在于，國內(nèi)幼兒園小班開始，引導的是孩子的集體意識。而美國幼兒園，是引導孩子先認識自己，先了解自己，從自己去認識環(huán)境，感知集體。另外，現(xiàn)在北京教委嚴查，不能在幼兒園教孩子拼音，不能教算術(shù)。而美國幼兒園不是，從小班開始，先認識字母，再結(jié)合自我認知開始，先認識簡單的單詞，再到句子，再到閱讀。而且，K12的教學內(nèi)容是一個非常嚴密的體系，讓孩子從字母、單詞開始，結(jié)合自然拼讀法，不斷地強化拼讀，感知英語的韻律和節(jié)奏。孩子在貝樂的K班畢業(yè)后，可以對陌生的單詞進行簡單的拼讀，能掌握自然拼讀的基本規(guī)律，能開始閱讀簡單的繪本。在K班開始，最大的變化是閱讀，有精讀和泛讀。除了10本精讀書，還有泛讀配套是30個故事。如果在國內(nèi)公立幼兒園畢業(yè)的孩子，進入小學，如果父母自己不教孩子拼音、認字，孩子不具備任何閱讀能力;而在貝樂的K級別，已經(jīng)開始獨立閱讀原版繪本了。這個差異和理念，我覺得太巨大了。我覺得中國的教育，從根本上，就不注重閱讀，也沒有針對孩子從小到大的閱讀分級體系。