科學(xué)教育已經(jīng)成為幼兒教育的方向
來(lái)源：幼兒園玩具--鑫興玩具廠 發(fā)布時(shí)間：2016-11-28
摘 要：21世紀(jì)是一個(gè)以科學(xué)技術(shù)為主體的知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)世紀(jì)，幼兒科學(xué)啟蒙教育必將越來(lái)越受重視。向幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，是人類社會(huì)進(jìn)步的要求，是時(shí)代發(fā)展的需要。要想提高幼兒園的科學(xué)教育水平，應(yīng)該做到：提高幼兒教師科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)理論水平；提高幼兒科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力；提高幼兒獲取科學(xué)知識(shí)的能力。
關(guān)鍵詞：幼兒園科學(xué)教育；科學(xué)活動(dòng)；科學(xué)知識(shí)
21世紀(jì)是一個(gè)以科學(xué)技術(shù)為主體的知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)世紀(jì)，今天的幼兒是21世紀(jì)的主人，時(shí)代對(duì)未來(lái)人才的需要，是學(xué)前教育不可回避的挑戰(zhàn)。因此，要想培養(yǎng)出新時(shí)代的建設(shè)主力軍，幼兒科學(xué)啟蒙教育必將越來(lái)越受重視。向幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，是人類社會(huì)進(jìn)步的要求，是時(shí)代發(fā)展的需要，幼兒的呼喚。
通過(guò)多年在幼兒園調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)目前幼兒園的科學(xué)教育存一些問(wèn)題。因?yàn)橛變航處熆茖W(xué)知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，所以在設(shè)計(jì)幼兒科學(xué)活動(dòng)的時(shí)候就體現(xiàn)出了畏懼心里，設(shè)計(jì)的活動(dòng)不合理、不完整，達(dá)不到教學(xué)效果。如何彌補(bǔ)這些不足呢？成了我們這些幼教工作者要思考的問(wèn)題。只要我們著力于解決好這些問(wèn)題，相信我們的幼兒科學(xué)教育一定會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。
一、提高幼兒教師科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)理論水平
幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容涵蓋面大，包含了物理、天文、化學(xué)、生物學(xué)、地球科學(xué)、人體科學(xué)等。因此，這就要求我們的幼兒教師首先必須具備這樣的知識(shí)體系和知識(shí)技能，但是目前很多幼兒教師達(dá)不到這個(gè)水平。這在幼兒園的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中就會(huì)體現(xiàn)出：
1.不敢設(shè)計(jì)過(guò)多幼兒自主觀察提出問(wèn)題的活動(dòng)，因?yàn)橛變焊鞣N各樣的問(wèn)題可能把老師難倒；
2.不敢設(shè)計(jì)一系列的完整活動(dòng)，因?yàn)樘钊氲奶接懸粋�(gè)自然現(xiàn)象老師可能解答不了
這些情況應(yīng)該是我們?cè)谟捉虒W(xué)習(xí)階段就可以解決的。首先，我們應(yīng)該重視對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)有別于高中階段的學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)不是高考，而是了解自然現(xiàn)象，并且能夠解釋它的成因，并最終運(yùn)用到以后的教學(xué)活動(dòng)中。其次，我們的幼兒教師必須不斷學(xué)習(xí)。因?yàn)�，自然科學(xué)有別于其他學(xué)科的一大特點(diǎn)就在于它的發(fā)展性，科學(xué)知識(shí)隨時(shí)都在更新和發(fā)展中的，這就要求我們的幼兒教師在掌握的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)更新知識(shí)。最后，我們應(yīng)善于挖掘適合孩子學(xué)習(xí)探究的科學(xué)教育內(nèi)容�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“周圍環(huán)境”、“身邊常見(jiàn)的”、“生活中”這些字眼。由此說(shuō)明，幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的選擇應(yīng)是貼近幼兒生活的，如：物理學(xué)中的光、力、熱；天文學(xué)中的四季的秘密、星球的運(yùn)動(dòng)；生物學(xué)中的動(dòng)植物生長(zhǎng)與進(jìn)化；地球科學(xué)的風(fēng)云雷雨；人體科學(xué)的探索人體的奧秘等，不宜把那些高科技的、距離幼兒生活很遙遠(yuǎn)的東西搬到課堂中來(lái)。
二、提高幼兒科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力
幼兒學(xué)科學(xué)具有直觀性和活動(dòng)性的特點(diǎn)，當(dāng)他們面對(duì)某些具體的事物或現(xiàn)象時(shí)才會(huì)提出問(wèn)題.同時(shí)他們需要自身的活動(dòng)和親手對(duì)物質(zhì)材料的操作，用自己的感受去充分感知事物來(lái)獲取知識(shí)，發(fā)展智力。所以，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠不斷向他們提供科學(xué)信息，能引發(fā)他們探索活動(dòng)興趣的物質(zhì)環(huán)境。1.活動(dòng)內(nèi)容的選擇：選擇幼兒熟悉的教育內(nèi)容，不僅可以為幼兒獲得能真正理解科學(xué)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)提供前提和可能，而且也只有幼兒真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)自己有相關(guān)的意義，才能發(fā)現(xiàn)和感受到周圍世界的神奇，才能保持好奇心和求知欲望。應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、趣味性、實(shí)操性的原則；2.材料的準(zhǔn)備：科學(xué)活動(dòng)所提供的材料應(yīng)體現(xiàn)著探索的價(jià)值，體現(xiàn)著隱性指導(dǎo)，教師要圍繞活動(dòng)目標(biāo)給幼兒提供材料，確�；顒�(dòng)效果的最佳化。讓幼兒與操作材料相互作用，建構(gòu)自主的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。準(zhǔn)備材料時(shí)應(yīng)注意材料的多樣化、嚴(yán)謹(jǐn)性、可對(duì)比性；3.靈活調(diào)控活動(dòng)過(guò)程：科學(xué)活動(dòng)不同于其它活動(dòng)，在指導(dǎo)過(guò)程中有時(shí)是教師難以預(yù)測(cè)的，存在著很多不確定指導(dǎo)。因此，對(duì)教師提出了較高的要求——具有靈活的調(diào)控能力。因此我們的老師要做到：細(xì)心觀察幼兒的操作、鼓勵(lì)和支持幼兒的探索、稱贊幼兒的發(fā)現(xiàn)、共同解決幼兒的質(zhì)疑、分享幼兒的成功。
三、提高幼兒獲取科學(xué)知識(shí)的能力
幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的方法包括觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、記錄、表達(dá)與交流。常言道：“授之以魚(yú)不如授之以漁”。這句話告訴我們教給孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教給知識(shí)更為重要。不同類型的科學(xué)教育活動(dòng)所采用的學(xué)習(xí)方法是不同的，教師應(yīng)善于引導(dǎo)，幫助孩子學(xué)會(huì)怎樣獲得學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，幼兒就可以舉一反三，碰到問(wèn)題總會(huì)想去試試能否解決問(wèn)題的欲望，并親身去嘗試，這對(duì)幼兒的終身發(fā)展起著不可估量的作用。
并非科學(xué)活動(dòng)就一定要教給孩子一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或使之明白一個(gè)科學(xué)原理。教師不要把科學(xué)知識(shí)灌輸給孩子，這樣容易使幼兒的思想被禁錮，對(duì)今后認(rèn)識(shí)客觀世界是很不利的。世間萬(wàn)物是多樣多變的，不是固定的概念。我們應(yīng)該成為孩子看世界的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)孩子用他們的小眼睛來(lái)觀察身邊的一切。孩子經(jīng)驗(yàn)的獲得重于知識(shí)的傳授，知識(shí)的傳授易忘，經(jīng)驗(yàn)的獲得終身記憶。
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